Generacije koje dolaze sve teže razlikuju fizički svijet od onog digitalnog. Najnovije britansko istraživanje donosi šokantne podatke: alarmantan broj djece koja kreću u školu ne zna kako pravilno držati knjigu, a mnogi od njih pokušavaju okretati stranice povlačenjem prsta (swipe), baš kao što to rade na pametnim telefonima i tabletima.
Istraživanje dobrotvorne organizacije Kindred Squared, provedeno na uzorku od 1.000 učitelja, pokazalo je da gotovo trećina predškolaraca (28%) ne posjeduje osnovnu motoričku vještinu rukovanja knjigom, prenosi N1.
Bizarni fenomen “iPad beba”
Stručnjaci pojašnjavaju da se ovdje ne radi o pismenosti, već o čistoj mehanici i intuiciji. Umjesto da listaju papir, djeca pokušavaju ostvariti interakciju s knjigom kao da je riječ o ekranu osjetljivim na dodir.
Ovaj fenomen samo je vrh ledenog brijega onoga što stručnjaci nazivaju generacijom “iPad beba”. Istraživanje je otkrilo i druge poražavajuće podatke o nespremnosti djece za školu:
- Otprilike četvrtina djece nije naučena samostalno koristiti toalet.
- Mnogi ne znaju samostalno jesti i piti.
Cijena odrastanja pred ekranom
Ovi nalazi direktna su posljedica dominacije pametnih telefona u porodičnom životu. Roditelji, često i sami ovisni o uređajima, prenose loše navike na djecu, zanemarujući razvoj ključnih vještina.
Ranije studije već su dokumentovale vezu između prekomjernog korištenja ekrana i niza razvojnih problema:
- ADHD: Povećan rizik od dijagnoze poremećaja pažnje.
- Kašnjenje u razvoju: Djeca mlađa od četiri godine koja provode sate pred ekranom češće propuštaju razvojne ciljeve vezane za govor, socijalne vještine i finu motoriku.
- Emocionalna regulacija: Korištenje ekrana kod male djece povezano je s problemima u kontroli emocija, rizikom od pretilosti, nedostatkom sna i depresijom.
Nova prijetnja: Umjetna inteligencija
Stručnjaci upozoravaju da se problem produbljuje ulaskom vještačke inteligencije (AI) u dječje sobe. Dok tehnološki divovi ulažu milione u AI alate za škole, mnoga djeca razvijaju odnose s AI “prijateljima” i glasovnim asistentima, što dodatno smanjuje potrebu za stvarnom ljudskom interakcijom.
Iako mnoge škole pokušavaju riješiti problem potpunom zabranom pametnih telefona u učionicama – što je mjera koja je već popravila atmosferu u školama – učitelji upozoravaju da oni ne mogu ispraviti ono što se (ne) događa kod kuće. Odgovornost je, zaključuje se, primarno na roditeljima.